饲养和栽培动植物,对孩子的成长是一种非常

#孩童教育#

培养幼儿对动植物的感情，从动植物的死亡中，学习“生命”的意义。

对孩子进行科学教育的重要性越来越受到重视。今后的时代是宇宙时代，原子能时代。生活在这个时代的孩子，毫无疑问是离不开科学的。

但是，这里所说的科学教育，与光是记住许多动物和植物的名称是不同的。知道大量动植物名称的知识渊博的孩子，是与智能优秀有重大的关系。但是，正确的认识，不仅要教给孩子许多名称，而且还要培养孩子对动植物的感情。

首先，从动物的死亡中学习“生命”。在动物园和植物园里，是可以学习各种动植物的。既可以学到很多种类，也可以学到不同形状和颜色的动植物，也能培养出对动物和植物的关心。

在动物园和植物园里，由于动植物是用栅栏、铁丝网、玻璃隔着，这对孩子们观看和学习动植物，是有一定的局限性的。

孩子们的观察，如果在动植物跟前，闻着其气味，轻轻用手触摸，或着喂点水或浇点水，或喂点食或上点肥料，在与动植物打交道的过程中观察和学习，这一点是很重要的。

对动物的学习，首先要确立作为人类对待动物所应该具有的正确的接近方法。在儿童动物园里，通过与动物的接触，就为我们提供了教给孩子有关动物的最基本的和最重要的知识的可能性。

孩子会去抱抱兔子和豚鼠。抱一抱还不会感到满足，有时会把兔子贴到自己的脸上去体味。也有的孩子会把几只豚鼠放到衬衣里，让它在自己的肚子上爬。

在游戏中，非常珍惜捉到了小豚鼠的孩子有时会因为过于用力抱着而使豚鼠窒息死亡。孩子会感到，这下可不得了！多可惜呀！孩子们就会挖土做一个墓把豚鼠埋上，为它冥福。

经过这样的事情以后，有的孩子就会说：“豚鼠要轻轻地抱着”，“用力抱就会闷死的。”通过这些孩子们认真地学习到了“动物是有生命的”，“生命死了，是不能复活的”。

从偶然发生的豚鼠死亡中，孩子们进行了重要的学习，在动物园里转一圈，也不可能进行这种学习。

动物园和植物园可以使孩子萌发对动物和植物的兴趣，但是却难以使孩子获得有关动植物生命的深刻理解。其次，通过饲养和栽培动植物，培养幼儿对生命的尊重。

例如日本的孩子们在幼儿园里饲养兔子和豚鼠，一天，到了同家的时间，值日的孩子发现还没有给兔子和豚鼠喂食。

尽管到了应该回家的时间了，可是这个孩子却去为兔子和豚鼠割草。在这个孩子的心灵里，他想的是：“如果我不给喂草，兔子和豚鼠就会死了。”从中体会到了保护生命的责任感。

幼儿园的孩子们每天都照料山羊，给山羊喂草。不久山羊生下了一只小山羊。小山羊在山羊走动时候也追着去吃奶。

大概是深深体会到母山羊太辛苦了吧，有一个小男孩从幼儿园回家时对妈妈说：“我们真了不起，我们已经成了山羊的妈妈了！”

尽管自己是人，是个男孩，但是由于每天给山羊喂食，所以认为自己成了山羊的妈妈了。还有一个孩子，对另一个小朋友正在妊娠中的母亲说：“阿姨，要多保重。”

可见，这个孩子是通过对动物付出很大辛苦的照料才达到这种意境的。这与在社会科学的家庭作业里光是通过母亲的讲解所进行的学习是不同的。

也与在发生顶嘴之后，母亲用“你在小的时候，妈妈很辛苦地抚养你，现在你却跟妈妈顶嘴.”之类的方法让孩子去理解也是不同的。

正如“不养儿不知父母恩”的谚语所讲的，通过让幼儿饲养动物就能知道父母之恩了。

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