初中娃三年天天能睡够,聊聊我们的低效作
原创上弦明月半小花生网
遇到“低效性“的作业该怎么办？花友
上弦明月半有自己的看法，她和孩子一起商量，帮助孩子完成“低效”的那部分作业，把作业的完成效率提高，孩子也有了更多休息的时间。一起来看看这位花友究竟是怎么做的...本文由花友
上弦明月半发布于小花生写作计划妞在小学时遇到的“低效作业”主要是重复性的罚写、罚抄，然而鉴于学校本身就是放羊小学，校内作业直到小学毕业时都很少，所以即使老师偶尔有布置这类的作业，也往往在下午四点半放学前就写完了。因此在小学时代，“低效作业”对我们而言，是一个可以忽略不计的小问题，并未认真地加以对待。
真正对这个问题开始重视，是在妞上了初中，睡觉时间越来越晚以后。
我们在初中遇到的低效作业，大概可分以下五类，同时我也附上了我们的一些对策与解决方法，供大家参考：
01惩罚性重复抄写类的作业
我会帮娃分担
在这方面，初一初二时的语文老师堪称个中翘楚，细分起来，有两种情况：
1、个性化定制内容的重复抄写
原因1：古诗文默写错一字。
惩罚措施：全篇抄十遍。
应对办法：第一遍妞抄，第二至十遍我抄。如果说有从中得到什么收获的话，那就是通过计时发现：使用小字号比大字号能在更短的时间内写完相同的字数。
原因2：考试试卷出现了练习册上的原题，但未回答标准答案。
惩罚措施：连题目带标准答案抄十遍。
应对办法：第一遍妞抄，第二至十遍我抄。
2、全班一视同仁的连坐抄写
原因：有同学未完成或敷衍对待练习册上的作业。
惩罚措施：抄前一天练习册上的全部作业，从第一题的词语解释到最后的阅读理解全文、问题和答案（有过一晚抄两篇）。
应对办法：我偷工减料地抄，一边抄一边漏字。
对于这样的低效的作业或者称之为“负效”作业更贴切，同学们虽然反感，但是也不敢不写；虽然被迫完成，但是怨声不断。
熬到初三开学前两天，班主任在家长群里通知大家换语文老师了，不久又通过小道消息得知她跳槽去了其他学校，终于逃脱了魔爪的孩子们感觉拨云见日，扬眉吐气。
初三的道法老师也曾规定大家错题订正三遍，但她的威慑力显然不如之前的语文老师，所以这条规定最终因为无人遵守而形同虚设。
02.过于简单的作业
另辟蹊径，抓住一切机会少做
1、英语作业
大部分的英语作业对妞而言过于简单低效，没有练习的必要，对于不同类型的英语作业我们采取了不同的处理方式。
不强制类的选做作业
第一类是纯粹不强制、爱参加不参加的写作训练打卡，我们当然没报名。
第二类的半强迫性质的口语作业，妞是抓住一切机会不做。（对于满足不做条件但仍然坚持完成这项作业的同学，严格执行老师建议的妞痛心疾首地评论：他们俩这么不听老师的话，一定是家长逼的！）
必做的：书面作业由妞分配哪些她亲自做，哪些我代写。
视频打卡靠糊弄，把需要背诵的内容挂在摄像头拍摄不到的地方，表情自然地顺溜地朗读一遍就算交差。
但是以上办法都解决不了“E听说”的问题，英语老师分层设立合格分数线，给妞定的标准是22分，不达标的话过不了她那一关。我口语水平不够，当不了妞的嘴替；妞也摸不准评分系统的偏好，一套题反反复复地来回做，烦不胜烦。
我们必须另辟蹊径。
在对历次“E听说”作业年级排名的对比分析后，妞发现隔壁班某男生的双胞胎哥哥B（以下代称B）多次名列前三，原来系统喜欢那种又奶糯又清朗的少年音。虽然找到了模仿的目标，但下一步的行动却直到初二下学期的网课开展才得以实现，通过回放全年级一起上的听力课，我们截取和录制了三段B的朗读和回答。自此之后，妞每次做E听说作业前都要先听录音，再模仿，得分直线上升，减少了在这项作业上的耗时。
当然也有同学选择了“非暴力不合作”的方式，比如某同学H，为了逃避所有的音频和视频作业，公然声称自己家一直断网，虽然貌似老师也没对他使用什么惩罚措施，但是我们还是徒有羡慕，不敢效仿。
2、数学作业
数学老师从初一起就将全班同学按数学成绩分为人数不等的四个小组，每次布置的作业分为必做和自愿两部分，必做作业次日交，所有同学都必须完成；自愿作业每周一交，第一组同学必须完成，累计三次不完成的予以降组处罚，第二三四组自愿完成。
虽然作业布置分层，但是当时使用的两本数学练习册难度基本没有区别，甚至个别题目还有重合，所以自愿作业完全就是多做同等难度的作业，实际上成了“低效作业”。妞做得多了，自然厌烦，于是和老师商量简化，然而被拒绝了。
从初二开始，数学自愿作业不再布置练习册上的习题，而是老师通过其他途径找到的难题，“低效作业”终于进化为了“高效作业”。
03.雷同性题目的作业
理清答题思路，套用格式回答
这类“低效作业”在学期末和初三复习阶段的文科作业中集中爆发，表现形式是虽然题目的文字表述不同，具体问题也不同，但是答题格式、思路和观点基本或完全一致，可以相互替代套用。这类作业妞一般每星期写一两次以维持手感，其他时候均由我执笔照抄答案。
对于学生和家长耍的种种花招，多数老师都是虽然心知肚明，但是“睁一只眼，闭一只眼”，“看破不说破”。
当然不是所有的老师都能体谅人，妞因为代笔被老师抓到并批评未遂的事情只在初三时发生过一次，年轻的时任道德与法制课程的老师在走廊上叫住了妞——问到：“你昨天的作业是自己写的吗？”
妞：“是啊。”
道法老师：“字迹不像啊。”
妞：“不像吗？”
老师欲言又止，还是放妞走了，毕竟如果妞说出“作业太多自己写不完，所以决定不做低效作业，但是交白卷或者不交作业，老师面子上不好看”这样的大实话的话，猜猜尴尬的人会是谁呢？
04.网课期间的管理“作业”
调整时间安排，妈妈帮助执行
初二下学期时，因为疫情，学校暂停了线下教学活动，在近三个月上网课期间，妞在常规的学校作业之外，又多了一份与自己学业没有直接关系的作业。
事情是这样的：网课使用的软件是腾讯课堂，各科老师都有自己的教室，同学们根据课程表到点进入相应的教室上课。为了减少老师们的教学负担，学校调整全年级使用同一张课程表。因此，在上语数英等课程时，妞所在的班级便和隔壁班合并成了一个大班。
为方便管理通过QQ提交的书面作业，数学老师搭建起了金字塔式的组织架构：金字塔的顶端是她自己；下面每个小班各设两名大组长，每名男生大组长下辖四名女生小组长，每名女生大组长下辖四名男生小组长；每名男生小组长负责四至五名女生组员，每名女生小组长负责四至五名男生组员。
老师的工作是：批改大组长作业后，下发当天作业答案；检查大组长作业订正；阅读大组长提交的作业完成和错题情况汇报；在家长群中催交作业；在数学课前抽取6-8名同学检查前一天作业的完成、批改及订正情况。
大组长的职责是：尽快完成当天作业后提交老师；订正自己的作业并再次上传；批改小组长作业（不能光看对错，还要检查过程）并评定级别；检查小组长作业订正；汇总自己、小组长以及小组长提交的组员的作业完成和错题情况并在晚上21：30（后来根据反馈推迟到22：00）前向老师汇报。
小组长的职责是：完成当天作业后提交大组长；订正自己的作业并上传大组长；批改组员作业并评定级别；检查组员作业订正；汇总组员的作业完成和错题情况提交大组长。
组员要做的是：完成当天作业后提交小组长；订正自己的作业并上传小组长。
同时，老师鼓励同学们可以越级把作业提交给她批改，但是需将错题情况及后续订正反馈给直接上级领导。
隔壁班的男生大组长是H，女生大组长是S；妞班的男生大组长是T，女生大组长是妞。
显而易见，组长们，特别是大组长在数学这一门上工作量剧增，并且众所周知，每天的作业除了数学，还有语文、英语、物理、历史、生物、地理、道法。一时间，孩子们都有些崩溃，还好都有妈（后来发现有人连姐姐都来帮忙了）。
具体到行动上，作为大组长妈妈的我首先做的是：
1、使用妞的QQ，将下辖的四位小组长添加到通讯录；
2、给小组长定规矩：因为大组长晚上21：30前向老师汇报，所以小组长向大组长汇报的截止时间是21：00。
接下来是每天放学后要做的事：
1、把数学作业摆在最优先的位置，盯着孩子抓紧一切时间做完后赶紧家长签字，手机拍照，QQ私聊上传数学老师；
2、5分钟刷一次手机，若老师长时间未回复就去组长群里
，等老师批改后下发答案和批改后的作业照片；3、照着答案和批改后的作业照片在妞的作业上留下等级评分、对错符号和批改痕迹（不然批改别人作业时还需要另一部手机或电脑）；
4、盯着孩子订正后再次手机拍照，QQ私聊上传数学老师；
5、尽量保持3分钟刷一次手机的频率，提醒小组长交作业，收到小组长的作业后，先下载图片到手机，然后对着妞的作业用“美图秀秀”打勾叉和批注；
6、将批改后的作业和答案发送小组长，提醒订正；
7、检查订正并反馈小组长；
8、从20：30起，每10分钟，挨个提醒并记录小组长汇报组员的作业完成和错题情况；
9、汇总自己、小组长以及小组长提交的组员的作业完成和错题情况并在晚上21：30前发送到组长群向老师汇报，各种交流沟通；
10、随时协助妞完成其他科作业。
本来已经够手忙脚乱了，结果才上两天课，大组长又卷了起来：数学老师在组长组里表扬S，夸她每次汇报的时候交的都是按天记录的的EXCEL表格，看起来清晰而专业，不像其他人就是一句话，有时还有补充更改，害得她老是看漏，在群里来回找，并敦促其他大组长改进。
第二天，H提交了更美观的EXCEL表格；第三天，T提交了更高级的由本大组大小五个组长联合编辑的腾讯表格；又过了两天，经过咨询T，在第二周开始时，妞提交了更全面详细的腾讯表格，同时附加文字说明“某某没交作业，高频错题为……”
如图：
13、19栏是两位小组长，相关信息由大组长填写，后面是其组员，名字以颜色和组员区分。
“交订签完”分别对应：交作业、订正、家长签字、完成所有数学作业，若全部完成则输入；若没交作业则输入0；若一项未达标，比如说交了所有作业且订正了，但家长未签名，则输入。
错题：若当天只布置了一项作业，直接填写题号和具体错误；若布置了两项及以上，则需注明练习册简称，如A、B、新、名、标。高频错题栏由大组长登记作业时间和需要老师讲解的问题。
再后来，我因为精力不济，颇有费力不讨好的感觉，正好老师接连几天称赞直接把作业提交给她批改的同学，于是妞灵机一动，怂恿她的四个小组长将作业越级上交老师，从此老师被他们好学的热情所感动，他们心花怒放地获得了表扬，妞自己也不再需要承担误判的责难，虽然还有统计汇报工作要操心，但至少在批改作业方面实现了皆大欢喜。
05.形式大于内容的素质类作业
妈妈一手包办
素质教育听起来很美好，然而为了完成素质类作业，必须牺牲孩子本来就捉襟见肘的睡眠时间，这难道不是一个冷笑话？因此初中期间，绝大部分这类作业，比如练字、手抄报、各学科单元思维导图、宣传类小作文和视频……都是由我包办。
综上可知，对付低效作业的主要手段还是“妈”，如果到了“妈”都搞不定的那一步，那就只有摆烂不做不交了。
初中毕业之后，妞跨入了学习生涯的新阶段，高中的低效作业数量上远不及初中，类型上亦无新意，初中的经验可以照搬，就不必在此文中赘述了。
原标题：《初中娃三年天天能睡够，聊聊我们的“低效作业”解决法！》
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